儿童木刻版画的教学策略

儿童木刻版画的教学策略，画是少儿美术教育的重要组成部分，它是手工和绘画的综合体，对儿童动手动脑及创新能力、实践能力的培养是其它课业形式所不能替代的。因为版画不仅绘，而且刻、印，集绘画、设计、雕刻、印刷于一体，整个制作过程，能使孩子的心、眼、手得到全面训练。下面小编为您介绍儿童木刻版画的教学策略。
第一阶段：感知版画，培养兴趣。

本阶段的课程内容主要是初步了解木刻版画的工具、特点，板材的性能，重点掌握正确的 执刀方法、运刀方法，并能用三角刀、圆口刀刻简单的点、线，体验用刀与用笔的不同，培养儿童的学画兴趣。选择既有代表性的又简单的范作，可以是版画家作品、教师本人作品或者同龄人学生作品作为欣赏和示范的教材。采用讲解示范、学生跟学的方法为宜。讲解力求生动、形象、直观，把深奥难懂的理论形象化。可用编口溜、童谣的方式，如右手执刀可这样编口诀：一伸(伸直手掌)，二握(刀握在拇指与食指间的虎口上)，三压(食指、中指平压在刀上);左右手运刀可这样编口诀：右推左顶，等等。儿童边念口诀边作徒手的书空练习，这样能很好地帮助他们更快更易地掌握握刀、运刀的正确方法，为下一步在木板上进行点线练习作准备。接着让学生运用三角刀、圆口刀作随意的点线练习。可以是简单具象图形的组合，也可以是不具象图形。目的在于学会握刀、用刀、感受用刀与用笔的不同，培养学生的兴趣。
第个阶段.版画技法的训练步骤、目标
儿童的艺术表现能力反映在不同的年龄和个体之间的差异很大，低年级的学生接受和操作能力明显低于高年级。根据他们的年龄特点，在训练的过程中，应由易到难，由简单到复杂，循序渐进，让他们慢慢掌握版画的刻印技巧和规律。
根据学生自身的年龄特点，我把学生分为低、高年龄两个阶段，根据不同的年龄阶段，制定不同活动目标和活动内容。对于低年龄阶段的学生，首先教他们怎样操刀，怎样刻直线和曲线，认识不同刀具所产生的不同艺术效果和魅力;如何运用黑白的表现形式，有意识地进行木刻画面的黑白处理，并学习一些简单的表现技法，让他们选择自己喜欢的动物、花卉、人物，简洁、随意、自然地去表现;或者提供给学生一些可供选择的简单图形或画面，让学生根据自己的兴趣进行选择和加工，然后让他们自己尝试在简单的图形上练习木刻线条组合的感受与技巧。
第二个阶段：综合练习，提高能力。
本阶段的课程内容以写生、创作为主。综合运用各种刀法，独立完成绘画刻制、拓印的各个步骤，创作有童趣、有个性的作品，培养儿童体会木刻版画的“刀味”、 “木味”、“墨味”“印痕”等的版画艺术的“语言美”，培养儿童对名家名作的版画作品欣赏能力，培养儿童认真细致、有始有终的工作作风，培养儿童刻苦的学习精神。
本阶段采用单元教学法。如命题创作，或非命题创作，一个题材从写生到创作或从记忆到想象等作为一个单元。如画窗口。可采用先布置观察、速写，欣赏有关窗口的范画，再根据写生稿绘画木刻草稿，处理黑白关系，运用木刻的各种刀法，创作出不同构图、不同黑白效果、不同刀法处理的作品来。本阶段的学习，大部分儿童反而比前阶段拘谨起来，惧怕刻错。在这种情况下，教师应鼓励儿童运用学习过的知识方法，帮助他们树立自信心、指导从小的有把握的线条和块面刻起，即所谓 “知白守黑”，从白色、灰色到黑色，从大的轮廓和大的白色块面开始，从整体到局部逐步刻除，这样就可以把错误减少到最低限度，即使出现错误也容易补救回来。刻制时要轻松，不应拘泥于版画上拷贝好的形象的轮廓和细节，应“放刀直干”，运刀时要果断有力，富于变化，注意不要刻得过于干净，要有意留下一些残刀。这样的画面才有木刻的韵味，也便于后面的修版、调整画面黑白关系。
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